Чому він не втік у село уроки французької?

11 відповідей на питання “Чому він не втік у село уроки французької?”

Головному герою оповідання “Уроки французького” було всього одинадцять років. Це був ще зовсім маленький хлопчик, але вже самостійний, зі своїм, досить складним характером і зі своїми поданні про честь.
Йому було важко на новому місці. Він вперше покинув рідний дім на такий тривалий час, він виявився один у великому, у порівнянні з селом, місті, серед малознайомих або зовсім чужих людей.
У перший час у хлопчика не було друзів і йому було нестерпно самотньо. Коли він був в школі, туга ще відступала і він знаходив якусь віддушину в іграх з однолітками, в заняттях. Але за словами хлопчика, залишаючись один він відчував нестерпну тугу за рідним домом. Йому звичайно ж хотілося повернутися в село, повернуться до звичного життя, повернутися до мами. Хотілося відчути себе захищеним.
Коли мама вперше приїхала до нього в гості, хлопчик кріпився, поки вона була поруч. Але коли мама поїхала назад, він не витримав і кинувся слідом за машиною. Мати запропонувала йому все кинути і поїхати і тут хлопчикові стало соромно за свою слабкість. Він повернувся і пішов. Він був дуже сильним, він зумів подолати себе і вирішив продовжувати навчання, чого б це йому не коштувало.

А) Хлопчик виявився в райцентрі тому, що у нього в селі була тольконачальная школа, тому, щоб вчитися далі, йому потрібно було виїхати врайцентер.
б) На новому місці хлопчик відчував себе не дуже добре тому, що з ним ніхто не дружив, ніхто не називав його грамотієм. І йому не вистачало їжі, тому, він був голодний, але коли мама приїжджала, вона привозила йому їжі, він наїдався до сита і потім, якщо щось залишалося, він це ховав на інший день.
в) хлопчик не втік у село тому, що він хотів довчитися в райцентрі не дивлячись на те, що він дуже став худим, що у нього були конфлікти з товаришами і вчителькою французької. Він погано вимовляв слова по-французьки.
г) з товаришами у нього склалися стосунки не дуже то й хороші. Вони з ним не дружили, били. Його Вадик і Птаха недолюблювали. Одного разу, коли вони грали в “Чику”, стався випадок. Вадик зауважив, що, коли хлопчик виграє рубль, він відразу ж іде. Він його зупинили змусив грати далі. Грають вони, грають. Раптом Вадик настав на перевернувшись монетку. Хлопчик почав заперечувати. Потім Птаха став над ним знущатися. У підсумку вони його побили. Ось такі склалися стосунки у хлопчика з товаришами.
д) Мальчіквзялся за цю гру на гроші тому, що йому не вистачало грошей на їжу. Ця гра допомагала йому позбавиться від голоду. Як тільки він вигравав рубль, відразу ж йшов на ринок за молоком.
е) Вчителька ставилася до хлопчика з жалістю і хотіла йому допомогти, а він вислушівалеё до кінця і робив висновки з їхньої розмови з Лідією Михайлівною. Вчителька була добра, вона розуміла, що хлопчикові тут не по собі. він соромився і боявся её.Оні бьлі не як учитель з ученікомкак, а як друзі. Вона йому в усьому допомагала, і хлопчикові ставало легше.
вибач, але на третє я теж відповісти не можу.

Цитатний план.
1) “Я пішов до п’ятого класу в сорок восьмому році”.
2) “Але тільки-но я залишався один, відразу почали і зась туга – туга по дому, по селу”.
3) “І нарешті настав день, коли я залишився у виграші”.
4) “… ні з ким з хлопців я тоді ще не зійшовся”.
5) “… мені потрібен був тільки рубль, кожен день по рублю. Отримавши його, я тікав, купував на базарі баночку молока … ”
6) “Вони били мене по черзі, один і другий, один і другий”.
7) “Я б ще зазнав тут, я б звик, але так додому їхати не можна”.
8) “Справедливості заради, треба сказати, що в ті дні довелося зовсім погано”.
9) “На четвертий день, коли, вигравши рубль, я зібрався піти, мене знову побили”.
10) “Я йшов туди, як на тортури”.
11) “Я скочив і, бурмочучи, що ситий, що не хочу, задкував уздовж стінки”.
12) “Зазирнувши під кришку, я обімлів Зверху, прикриті акуратно великим білим аркушем паперу, лежали макарони”.
13) “Я вже був не той безмовний і безпорадний хлопчисько, який боявся ступити тут кроці, помаленьку я звикав до Лідії Михайлівні і її квартирі”.
14) “Якось мимоволі і непомітно, сам того не очікуючи, я відчув смак до мови і в вільні хвилини без всякого підганяння ліз в словничок …”
15) “Навчився там, навчуся і тут. Це не французьку мову, а я і французький скоро до зубів приберу “.
16) “Звичайно, приймаючи гроші від Лідії Михайлівни, я відчував себе ніяково, але всякий раз заспокоювався тим, що це приватний виграш”.
17) “Раніше я бачив яблука на картинках, але здогадався, що це вони”.
ХАЙ ЩАСТИТЬ.

За цим планом досить просто можна розповісти про героя оповідання “Уроки французького”.
Герой розповіді жив в невеликому селі на березі Ангари, в якій була тільки початкова школа, перші чотири класи. Щоб вчитися далі хлопчикові довелося виїхати в райцентр і там ходити в школу. Він був першим з всього села, кому довелося продовжити свою освіту, і герой сам дивувався, як його все-таки відпустила мама.
У райцентрі хлопчик оселився у тітки, у якої і так було троє дітей. Хлопчику було дуже нудно, тому що він ні з ким не здружився, а опинився в дуже юному віці абсолютно один серед чужих людей. Ось слова героя, які найкраще характеризують його стан:

Одного разу герой мало не втік назад в село, коли до нього в гості приїжджала мати, але слова матері “Досить, відучився” протверезили його.
З товаришами по класу відносини у хлопчика не склалися. Коли він був в школі, все було ніби як нормально, він розмовляв і грав з ними, але справжнього друга у нього не було і йдучи зі школи він залишався абсолютно один.
Можливо тому, але головним чином тому, що хлопчикові дуже потрібні були гроші на молоко, він страждав недокрів’ям, він вплутався в гру на гроші з місцевою шпаною. Герой швидко навчився грати дуже добре і став багато вигравати, що не сподобалося ватажку – Вадику. Хлопчика побили і він на якийсь час перестав грати.
Його синці помітила вчителька французької та дізнавшись навіщо той грає на гроші пошкодувала хлопчика. Вона намагалася йому якось допомогти, але герой не приймав допомогу, йому здавалося ганебним, що його жаліють. Вчителька все одно знайшла спосіб виручити хлопчика. ось тільки цей спосіб, гра на гроші, коштувала самої вчительці місця.
Герой оповідання довго згадував свою вчительку французького з вдячністю.

1.Герой зрозумів істинний сенс гри, яку придумала вчителька, не відразу: може бути, коли він отримав другу посилку, може бути, коли став уже дорослим.
2. В оповіданні В. Распутіна «Уроки французького» ми дізнаємося про важких шкільні роки хлопчика з села на Ангарі, який відправився один на навчання в райцентр, де у нього не було ні рідних, ні знайомих. Розповідь цей автобіографічний. Дитинство Распутіна теж пройшло в Сибіру, ​​на Ангарі, і випадок, який описує автор, насправді був в його житті.
На новому місці він відчував себе дуже важко. Мати надсилала йому в мішку картоплю і хліб. Грошей в ті часи у колгоспників не було, і тільки зрідка мати могла надсилати за п’ять рублів на молоко синові, який недоїдав. Положення хлопчика ускладнювалося тим, що у тітки Наді, де він квартирував, хтось тягав з комори його продукти, а він навіть не смів сказати про це господині. Продуктів йому вистачало тільки на два-три дні, після чого він відчував постійні різі в животі від голоду. Хлопчик відчував свою самотність і дуже хотів додому. Але усвідомлення того, що він приїхав вчитися і не може повернутися в село, показавши себе нездатним впоратися з труднощами, зупиняло його. Коли мати приїхала до нього, він помчав за нею, але почуття сорому і боргу зупинило його.
З однокласниками у нього спочатку не склалося дружби. Федька, син господині, запросив його одного разу подивитися, як грають на гроші.Хлопчик побачив у цій грі можливість «заробити» гроші на молоко, яке ненадовго тамували його почуття голоду і було йому необхідно, тому що він страждав недокрів’ям. Він не захоплювався грою, не відчував азарту. Він отримував тільки рубль і йшов купувати молоко. Таким чином, він не потрапляв в залежність від гри і від її застрільників – Вадика і Птахи. Ті не могли пробачити такої самостійності і незалежності і побили хлопчика. Але він все одно зберіг свою гордість.
Герою було важко спілкуватися з Лідією Михайлівною, тому що для нього вона була людиною зовсім іншої культури, інших традицій. Хлопчик запах парфумів брав за її справжній запах і думав, що вона не може харчуватися так само, як харчуються звичайні люди його села. Поступово він звикав до неї, але залишався гордим і незалежним.
Коли директор виявив, що вчителька грає на гроші з учнем, то Лідії Михайлівні довелося виїхати з райцентру до себе на Кубань. Але хлопчикові був учинений головний в житті урок – урок доброти. Саме для того, щоб таке ж почуття подяки і розуміння могли випробувати читачі, Распутін і написав свій автобіографічний розповідь.
3. Цитатний план.
1) «Я пішов у п’ятий клас в сорок восьмому році».
2) «Але тільки-но я залишався один, відразу налягала туга – туга по дому, по селу».
3) «І нарешті настав день, коли я залишився у виграші».
4) «… ні з ким з хлопців я тоді ще не зійшовся».
5) «… мені потрібен був тільки рублі», кожен день по рублю. Отримавши його, я тікав, купував на базарі баночку молока … »
6) «Вони били мене по черзі, один і другий, один і другий».
7) «Я б ще зазнав тут, я б звик, але так додому їхати не можна».
8) «Справедливості заради треба сказати, що в ті дні мені довелося зовсім погано».
9) «На четвертий день, коли, вигравши рубль, я зібрався піти, мене знову побили».
10) «Я йшов туди, як на тортури».
11) «Я скочив і, бурмочучи, що ситий, що не хочу, задкував уздовж стінки».
12) «Заглянувши під кришку, я обімлів: зверху, прикриті акуратно великим білим аркушем паперу, лежали макарони».
13) «Я вже був не той безмовний і безпорадний хлопчисько, який боявся ступити тут кроці, помаленьку я звикав до Лідії Михайлівні і до її квартирі».
14) «Якось мимоволі і непомітно, сам того не очікуючи, я відчув смак до мови і в вільні хвилини без всякого підганяння ліз в словничок …»
15) «Навчився там, навчуся і тут. Его не французьку мову, а я і французький скоро до зубів приберу ».
16) Звичайно, приймаючи гроші від Лідії Михайлівни, я відчував себе ніяково, але всякий раз заспокоювався тим, що це чесний виграш ».
17) «Раніше я бачив яблука тільки на картинках, але здогадався, що це вони».
4. Автор називає оповідання «Уроки французького», тому що саме французька мова йому не давався в школі, і вчителька запропонувала йому займатися французькою мовою індивідуально. Сенс цього твору в тому, що вчителька давала хлопчикові не тільки уроки французької мови, але ще уроки терпіння, наполегливості і доброти.

В розділі Домашні завдання на питання Кілька питань до твору “Уроки французького” заданий автором короста краща відповідь це а) Хлопчик виявився в райцентрі тому, що у нього в селі була тільки початкова школа, тому, щоб вчитися далі, йому потрібно було виїхати в райцентер.
б) На новому місці хлопчик відчував себе не дуже добре тому, що з ним ніхто не дружив, ніхто не називав його грамотієм. І йому не вистачало їжі, тому, він був голодний, але коли мама приїжджала, вона привозила йому їжі, він наїдався до сита і потім, якщо щось залишалося, він це ховав на інший день.
в) хлопчик не втік у село тому, що він хотів довчитися в райцентрі не дивлячись на те, що він дуже став худим, що у нього були конфлікти з товаришами і вчителькою французької. Він погано вимовляв слова по-французьки.
г) з товаришами у нього склалися стосунки не дуже то й хороші. Вони з ним не дружили, били. Його Вадик і Птаха недолюблювали.Одного разу, коли вони грали в “Чику”, стався випадок. Вадик зауважив, що, коли хлопчик виграє рубль, він відразу ж іде. Він його зупинили змусив грати далі. Грають вони, грають. Раптом Вадик настав на перевернувшись монетку. Хлопчик почав заперечувати. Потім Птаха став над ним знущатися. У підсумку вони його побили. Ось такі склалися стосунки у хлопчика з товаришами.
д) Мальчіквзялся за цю гру на гроші тому, що йому не вистачало грошей на їжу. Ця гра допомагала йому позбавиться від голоду. Як тільки він вигравав рубль, відразу ж йшов на ринок за молоком.
е) Вчителька ставилася до хлопчика з жалістю і хотіла йому допомогти, а він вислушівалеё до кінця і робив висновки з їхньої розмови з Лідією Михайлівною. Вчителька була добра, вона розуміла, що хлопчикові тут не по собі. він соромився і боявся её.Оні бьлі не як учитель з ученікомкак, а як друзі. Вона йому в усьому допомагала, і хлопчикові ставало легше.
вибач, але на третє я теж відповісти не можу.

1) Хлопчик виявився в райцентрі тому, що у нього в селі була тільки початкова школа, тому, щоб вчитися далі, йому потрібно було виїхати в райцентер.
2) На новому місці хлопчик відчував себе не дуже добре тому, що з ним ніхто не дружив, ніхто не називав його грамотієм. І йому не вистачало їжі, тому, він був голодний, але коли мама приїжджала, вона привозила йому їжі, він наїдався до сита і потім, якщо щось залишалося, він це ховав на інший день.
3) хлопчик не втік у село тому, що він хотів довчитися в райцентрі не дивлячись на те, що він дуже став худим, що у нього були конфлікти з товаришами і вчителькою французької. Він погано вимовляв слова по-французьки.
4) з товаришами у нього склалися стосунки не дуже то й хороші. Вони з ним не дружили, били. Його Вадик і Птаха недолюблювали. Одного разу, коли вони грали в “Чику”, стався випадок. Вадик зауважив, що, коли хлопчик виграє рубль, він відразу ж іде. Він його зупинили змусив грати далі. Грають вони, грають. Раптом Вадик настав на перевернувшись монетку. Хлопчик почав заперечувати. Потім Птаха став над ним знущатися. У підсумку вони його побили. Ось такі склалися стосунки у хлопчика з товаришами.
5) Хлопчик взявся за цю гру на гроші тому, що йому не вистачало грошей на їжу. Ця гра допомагала йому позбавиться від голоду. Як тільки він вигравав рубль, відразу ж йшов на ринок за молоком
6) Вчителька ставилася до хлопчика з жалістю і хотіла йому допомогти, а він вислушівалеё до кінця і робив висновки з їхньої розмови з Лідією Михайлівною. Вчителька була добра, вона розуміла, що хлопчикові тут не по собі. він соромився і боявся её.Оні бьлі не як учитель з ученікомкак, а як друзі. Вона йому в усьому допомагала, і хлопчикові ставало легше.